Diskriminasi 6 tahun

 Saringan diagnostik atau kelayakan ke Tahun 1 langgar prinsip asas pendidikan awam

[1]

Ujian diagnostik atau saringan untuk menentukan kelayakan seorang kanak-kanak berumur 6 tahun masuk sekolah adalah satu pelanggaran prinsip asas pendidikan awam. 

[2]

Ujian diagnostik atau ujian pengesan hanya digunakan untuk tujuan mengenalpasti keperluan murid, bukan bertujuan mendiskriminasikan murid. Malah istilah ujian dianogstik adalah tidak tepat untuk situasi ini. Sebenarnya, yang dimaksudkan dalam situasi ini ialah ujian kelayakan yang bersifat pemilihan melalui amalan isihan (discriminate). 

[3]

Mana mungkin anak-anak yang baru berumur lima tahun diberikan ujian kelayakan untuk menentukan mereka boleh masuk tahun satu atau tidak? 

[4]

Layak masuk atas asas apa? 

3M? Anak-anak ini belum masuk pendidikan formal lagi. Mengapa diukur kemahiran 3M mereka? 

[5]

Atas asas kestabilan emosi? Anak-anak yang akan ambil ujian nanti baru berumur lima tahun. Tidak ada teori perkembangan kanak-kanak yang boleh mengesahkan anak-anak lima tahun mempunyai kestabilan emosi. 

[6]

Atas asas keupayaan kognitif/cara fikir? Pada usia 5 tahun, pembangunan kognitif kanak-kanak masih belum lengkap sepenuhnya. Kognitif anak-anak ini masih lagi pada peringkat pra perkembangan kognitif yang konkrit. Keupayaan kognitif pada tahap ini sangat dipengaruhi oleh status sosio ekonomi keluarga, latar belakang pendidikan ibubapa dan sokongan kemudahan di rumah seperti gajet, internet, buku. Tentulah ujian kelayakan seperti ini akan memberi banyak kelebihan pada kanak-kanak dari latar SES tinggi. Apa jadi kepada anak-anak dari keluarga yang sangat miskin? 

[7]

Jelas tindakan melaksanakan ujian diagnostik atau pengesanan (sebenarnya ujian kelayakan) adalah tidak adil pada kanak -kanak seusia lima tahun. Pendidikan awam WAJIB bersifat Inklusif dan tidak boleh sama sekali bersifat eksklusif.

[8]

Menafikan hak kanak-kanak umur enam tahun masuk sekolah di saat sebahagian kanak-kanak yang lain dibenarkan masuk adalah bercanggah dengan prinsip keadilan pendidikan, sifat kemanusiaan, meningkatkan kesenjangan atau jurang pendidikan serta membelakangkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. 

[9]

Ini adalah satu pelanggaran yang serius kepada prinsip keadilan akses pendidikan dan usaha untuk merapatkan jurang pendidikan. Malah jelas satu penafian kepada hak asasi pendidikan asas untuk semua kanak-kanak yang telah memenuhi umur layak masuk sekolah.

Dr Anuar Ahmad 

Pakar Pendidikan